{الكتابة التفاعلية}  

   :: ملخص الكتـــــاب :: 

      إن أكبر تحد أمام مدرس اللغة هو الإيفاء بحاجات التلاميذ المختلفة. ومن هنا وجبت معرفة كيف يتعلم هؤلاء التلاميذ وكيف نصل إليهم.  وبالنظر إلى كتابات الطلاب من اليوم الأول يستطيع المدرس بالنظرة الفاحصة أن يستشف مستوى النمو اللغوي والمعرفي للطالب وبالتالي يساعدهم على اكتشاف أنفسهم من جديد ككتاب.

ما هي الكتابة التفاعلية:

     هو نمط من أنماط الكتابة يعني بأكثر من عملية وضع الحروف والكلمات متجاورة لإنشاء النص. وهي تقوم على الأسس التالية:
- كل كاتب (تلميذ) يحتاج إلى هدف واضح في ذهنه للكتابة. فأنواع الكتابة كثيرة منها ما هو تعبيري ابتكاري وآخر لأخذ الملاحظات أثناء الدرس.
- يحدد الكاتب الجمهور الذي يود أن يرسل له ما كتب. ثم يبين النقاط التي يود إيصالها لذلك الجمهور ومالذي يحتاج الجمهور لمعرفته عن الموضوع. (قد يكون الجمهور طلاب الفصل، المدرس، الطالب نفسه، المجتمع، الأسرة وغير ذلك).
- يختار الطلاب بناء على النقطتين السابقتين قالب الكتابة. فقد يريد الطالب الكاتب أن يرسل رسالة أو يكتب قائمة طعام أو أن يضع ما يريد في كتابة حرة.
-  يبدأ الطالب بالكتابة أو الإنشاء.  والإنشاء يأتي عن طريق تشكيل الجمل بالكلمات والحروف ذات المعنى. وطريقة اختيار الكلمات وترتيبها يختلف من كاتب لآخر. كما أن هناك أمور متعددة تميز كاتب عن آخر مثل الخط، الفراغات بين الكلمات، تحري التفاصيل، الإغراق بإضافة االصفات، وغيرها كثير.
-  يقيم الكاتب نفسه وذلك بإعادة قراءة المكتوب قبل تسليمه للمدرس أو قراءته قراءة جهرية أمام زملائه. يتأكد الطالب أن جمله مكتملة الأركان تامة المعنى وينظر للإملاء. ثم يبدأ بالتعديل حتى ينتهي من صنعته.
-يراجع الطالب علامات الترقيم، ترتيب الفقرات والعنوان والشكل العام للصفحة.

     قد تبدو الأساسيات السابقة كاساسيات الكتابة الاعتيادية ولكن تدخل المدرس كملاحظ ومدرب وموجه بالإضافة إلى النقاش أثناء وبعد الكتابة هي ما تجعل الكتابة تفاعلية.

     بعد أن يوضح الكتاب بالتفصيل معنى الكتابة التفاعلية فإن المؤلفات يتطرقن إلى شرح مستفيض لأسس هذا النمط من الكتابة و من ذلك توضيح طريقة إنشاء النص، التعامل مع النصوص، التعامل مع الكلمات لإحداث معنى.

     الفصل الثالث يوضح طريقة تعليم الأطفال صغار السن أو المبتدئين الكتابة، أما الرابع فيوضح التطور في كتابة التلاميذ مع تقدم السن والخبرة. الفصل الخامس والأخير عبارة عن تطبيقات عملية للكتابة التفاعلية باستخدام القصص المعروفة. يزود هذا الفصل المدرس بالمعايير (روبرك) كما يقدم تحليلا لكتابة أحد التلاميذ والأمور التي يجب أن يلاحظها المعلم في كتابات طلابه.

     الكتاب ثري بالمعلومات والتطبيقات المفيدة.  وهو سهل اللغة واضح. يفيد الكتاب معلم اللغة في معرفة العمليات العقلية التي يستخدمها الكاتب أثناء الإنشاء. كما أنه يزود القارئ بتعليمات في كل طور من أطوار الإنشاء. يفيد الكتاب كذلك في فهم الطلاب ويبين كيف أن كتابات الطلاب يجب أن تقيم بعمق أكثر من الإكتفاء بتقييم الإملاء والقواعد .